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グローバル化が進み、変化が激しい現代では、これまでと同じような学習の仕方では時代の変化についていくことが難しくなると言われています。そうしたなかで文部科学省では「生きる力」を新しく定義し、「生きる力」を育てることを新学習指導要領で明記しています。特に「主体的な学び」を実現するためにアクティブラーニングが重視されています。今後も新学習指導要領で重視される「生きる力」とその力を育てるために必要なアクティブラーニングについてみていきましょう。

「生きる力」はこれまでも子どもたちにとって大切な力でした。しかし、急激な環境の変化のために、これからは学校を卒業した後にもその学びが生かせるように学習指導要領が改定されています。

文部科学省は「生きる力」を身につけるために次の三つの力をバランスよく育むとしています(※1)。

1）学びに向かう人間性等

学びに向かう人間性とは「主体的に学習に取り組む態度も含めた学びに向かう力や、自己の感情や行動を統制する能力、自らの思考の過程等を客観的に捉える力など、いわゆる「メタ認知」に関するもの」だとしています。また「多様性を尊重する態度と互いのよさを生かして協働する力、持続可能な社会づくりに向けた態度、リーダーシップやチームワーク、感性、優しさや思いやりなど、人間性などに関するもの」も重要な要素としています。

2）知識・技能

知識に関しては「基礎的・基本的な知識を着実に習得しながら、既存の知識と関連付けたり組み合わせたりしていくことにより、学習内容（特に主要な概念に関するもの）の深い理解と、個別の知識の定着を図るとともに、社会における様々な場面で活用できる概念としていくことが重要」としています。技能については「一定の手順や段階を追って身に付く個別の技能のみならず、獲得した個別の技能が自分の経験や他の技能と関連付けられ、変化する状況や課題に応じて主体的に活用できる技能として習熟・熟達していくということが重要」だと規定しています。

3）思考力・判断力・表現力等

思考力・判断力・表現力には「物事の中から問題を見いだし、その問題を定義し解決の方向性を決定し、解決方法を探して計画を立て、結果を予測しながら実行し、振り返って次の問題発見・解決につなげていく過程」、「精査した情報を基に自分の考えを形成し、文章や発話によって表現したり、目的や場面、状況等に応じて互いの考えを適切に伝え合い、多様な考えを理解したり、集団としての考えを形成したりしていく過程」、「思いや考えを基に構想し、意味や価値を創造していく過程」の三つがあります。これら三つの過程をうまく組み合わせる能力が必要だと言われています。